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奋战在援派一线
留下带不走的教师队伍
文章来源:北京日报   作者:   发布时间:2023-06-27


焦艳玲(左四)创新教学形式,在户外课堂带着学生寻找数学乐趣。

记者打去电话时,远在新疆的焦艳玲还在紧张备课,她的声音沙哑但充满激情。2022年,援疆期满,她却选择继续留在兵团第十四师昆玉市224团中学执教。除了不忍拒绝学生的挽留,她还有一个小目标:为昆玉留下一支带不走的教师队伍。

在兵团第十四师昆玉市224团中学,人人都知道北京来的焦老师。熟悉她来自北京名校,是特级教师,有近30年教龄;更钦佩,她带出的高三班级成绩创历史新高,她指导过的教师多次在和田地区赛课活动中名列前茅。

援疆第一年,焦艳玲带高三文科班数学。很快,她发现学生数学底子普遍薄。

问题出在哪?听了几节课,焦艳玲找到原因——老师教龄短,教学理解不到位、方法单一,调动不起学生的主观能动性,更别提激发学生的数学学习兴趣。一年时间,焦艳玲“师带徒”和一位本地老师,共同承担高三文科数学教学。班级高考成绩在最高分、平均分以及高分段人数上都创了学校新高。

送走一届高三毕业班,焦艳玲主动提出从高一教起,并担任年级数学备课组组长,带领全组青年教师在新课程、新教材“双新教学”改革中深入探索。“只有更多人具有教学研究的意识与能力,才能不断提高教学水平。”她说。

敢于“晒课”,焦艳玲几乎把每节课都上成了公开课。不仅请别人听自己的课,也走进组里年轻教师的课堂发现问题、解决问题。援疆两年时间,她旁听了135节课,讲评了133节课。

焦艳玲鼓励组里的教师去更大的平台学习交流,为他们参加和田地区的赛课活动作“一对一”辅导。“拿名次不是目的,目的是以赛代训,让老师们尝试不同课型,提高教学水平。”焦艳玲解释。从做教学设计、备课、“磨课”到录课参赛,她全程参与,不厌其烦地帮助组里的年轻老师们完善提高。有一次,光教学设计环节,她就指导一名教师改了8次。

经焦艳玲点拨,许多老师上课有激情了、会和学生互动了、知道如何激发学生的数学兴趣了……如今,数学教师队伍面貌改善,教学方式更加多元丰富,课堂变生动了、学生变积极了,越来越多人摸到了学数学的“脉门”,有学生对她说,“焦老师,数学竟然这么有乐趣。”学生成绩自然而然提高。

2022年,得知焦老师援疆即将结束,不少人挽留她,孩子们给她留言——“我们真的很希望您能留下来”“在自己最不擅长的学科里,遇到了最不想辜负的老师”“遇到焦老师是幸运的,也是幸福的”。

这些认可更加坚定了焦艳玲留下的决心。“如果说过去两年,我在帮助当地教师改变教学理念和教学方法上做了一些工作的话,这两年,希望让规范教学成为每位老师的行为习惯,培育更多当地优秀教师。”她说。

朝着目标前行,援疆这条路上,焦艳玲和同行者一起,一步一个脚印努力着。

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